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一个为人师者的智慧箴言——读吴非的《致青年教师》
【字体: 】  【编辑日期:2017-05-30 15:24】  【来源:未知】  【作者:消息】  【点击次数:
乳山一中 吴俐俐
喜欢吴非的教育杂文,源于他的《不跪着教书》。他以笔为刀,层层剖开了现行教育体制和应试教育的弊端,给人以振聋发聩之感。这本书也打开了多年沉积在心头的阴云,他的每一篇文章都如同一缕阳光,让我的教育天空瞬间晴朗起来。接着我又买来了他的《前方是什么》,更使我明白了作为一个教师应肩负什么样的使命,一个教师虽然不能摆脱体制的藩篱,但他可以学着仰望天空,眺望远方,只要心中怀揣着教育梦想,他就可以摆脱平庸,走向不凡。
正是基于对吴非和教育的爱,今天我又买来了他的《致青年教师》,并一口气读完,感觉受益匪浅。这本书是吴非在临近退休时送给青年教师的一份珍贵礼物,它通过一个个典型的案例,用平实真诚的语言告诫青年教师如何才能成为一名合格的人民教师。我一边读着这本书,一边反思着自己的教学心态、教育行为,既忐忑不安,又与我心有戚戚然,虽然很多地方我们与吴非相距尚远,但有他给我们引路,相信我们可以走得更好。
读他的每一篇文章,我都感到一种心灵的启迪。在《做个有胸襟的教师》中,吴非教育我们不仅要当好学生的领路人,还要拥有一个博大的胸襟,因为教育者的胸襟就是学生的天地,教育者的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。那些胸怀博大的教师教育出来的学生没有一个是小鸡肚肠的。一位真正的师者应该有海洋一般辽阔、长空一般高远的心空,这样他的学生才能面朝大海,仰望星空。
在《让学生追求诗意的人生》中,我看到了一位语文老师的坚守。他认为语文除了教学生能正确使用母语外,还应该在母语文化中懂得爱,懂得美,懂得诗意,因为人不能仅仅靠吃米而活着,更应该有一种精神享受和追求,否则,语文学科就真正沦落为工具。正像苏霍姆林斯基说的那样:“我一千次地确信:没有诗意的、感情的和审美的源泉,就不可能有学生全面的智力发展。”而现在极度功利化的语文教学使学生整天沉溺于字词句的死记硬背当中,学生已经对美和诗意产生了极强的免疫力,他们关心的只是考试分数,而诗意与分数又是多么水火不容啊!
教育的特征是“慢”的艺术,吴非在反思多年来的教育后,他发现了这样一个事实:教育的失败,在于学校没有培养和保护学生的创造才能和学习个性,不注意培养学生克服困难的能力,学生走上社会后,便很快消失在为生存而挣扎的芸芸众生中。学校教育应该让学生获得思维的方法,培养批判怀疑精神和创造意识,而这一切,在现今的学校教育中统统看不到,看到的只是老师把所有的知识切碎切细,硬往学生的脑袋里塞,看谁赛的多、赛的快,学生的脑袋则变成了一个容器,得了严重的消化不良症。
教育本身是一项美丽的事业,学校生活本来应该是美丽而快乐的,而现在却变成了孩子的牢笼和炼狱。让我们来看一看吴非的教育理想:“所有的学生在学习中得到人的待遇。在早晨的阳光中,他们哼着歌向学校走去,有时能停下来看看太阳;学生能经常地向教师提出有意思的问题,课堂上经常能有愉快的笑声;中午,他能吃到一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐;学生能保有自己的爱好,下午4点起,他们能在球场上叫喊,或者在图书馆查阅资料,或者在实验室研究自己感兴趣的问题;晚上做完作业后,捧着一本诗集,轻声地读给父母听……”这样的教育理想无疑是美丽的,而这种美丽在现今的社会也许只能是一种遥不可及的梦想。
    读吴非的《致青年教师》,如同聆听一位教育智者的内心汩汩流淌的清泉,他可以涤清我们心头的阴霾,让我们的教育星空澄澈明朗。如果我们每一个从事教育的人都能像吴非那样,不跪着教书,在教育的彷徨之后敢于呐喊,那么教育的美好明天就是可以预期的。

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